||| تبخر حلم الدكتوراه |||

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالله رمزي

أستاذي الفاضل / سعيد راشد [move=up]رسالة الدكتوراه حلم يراودك ويراود أمثالك من الرجال الأوفياء لهذا الوادي الحبيب . حتى وإن لم تتحقق تلك الشهادة فأنت الآن تحقق اكبر من تلك الرسالة .
هذه المشاركات والدروس والخبرات والتجارب والمواقف الصعبة التي تنقلها إلى أبناء الوادي من حياتك الشخصية وتجربتك في الحياة وكيف استطعت بذكائك وحنكتك أن تتغلب عليها لهي والله اكبر عندنا من شهادة الدكتوراه التي كنت تحلم بها . بل لم يذهب الطموح أدراج الرياح كما قلت سابقاً ..
فقصتك مع الطالب وسؤاله جعلتك تخسر جزء كبير من وقتك في البحث والتقصي لكي تفيد ذلك الطالب الذي تساءل وهذا الجزء بدون شك أحرمك جزء من وقتك في دراسة الدكتوراه ..
غيرك يا سعيد يستخدم أساليب قمعية وتعسفية لإسكات الطالب الذي أحرجه بسؤال ..
وهذا بحد ذاته يعتبر تضحية منك وواجباً عليك للوفاء بالأمانة التي تحملتها على عاتقك كمعلم ..
وربما الطالب لم يقصد الإحراج بقصد وإنما لحبه للعلم يريد أن يعرف الإجابة من معلمه ..

ذلك المعلم الصغير السن كان شمعة أحرقت نفسها وضحت بحياتها ومستقبلها في سبيل إنارة الطريق لآخرين .

هذه هي رسالة الدكتوراه التي أنت حضرتها وثق أنك حصلت عليها بدرجة امتياز ..

لا تؤاخذني في تأخري عن الرد فأنت تعرف المشاغل وإلا فأني من أوائل من قرأ الحلقة الأولى..

أخي العزيز : عبد الله رمزي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

صح لســـــانك ، وســـــلم بنانك ، وارتفع شـــــأنك

مرورك العطر على موضوعي شرف كبير أضعه تاجاًعلى رأسي ، وتفاعلك معه وبطريقة مختلفة أقنع إحساسي ، بأنك كالطود الأشمّ الراسي .

نثرتْ أناملك ورود كلماتك الرقيقة إطراءاً ، وسكبتْ مشاعرك بعبارات الإشادة ضياءاً ، وأضافتْ أساليب الجمال على مشاركتي ثناءاً ، فكستها حلة الخيلاء زهاءاً ، وزادت من حليتها بلؤلؤ المواساة تخفيفاً لوطأة عدم تحقيق الحلم سناءاً .

أستشففتُ من بين سطورك أن المؤهل العلمي ليس كل شيء وإن كان مطلباً ضرورياً ، إلا أنه بالإمكان التعويض عنه بتطوير الذات دورياً ، بالجدية والمثابرة على التحصيل الثقافي والمعرفي من خلال الحرص على حضور الندوات والمحضرات التي تقيمها الجهات المختصة ، والاطلاع على ما يستجد في مسيرة التربية التعليم واقتطاع له من الوقت حصة .

وإليك هذين البيتين جاءتني على عجل :

من ذا الذي عبر الحياة ولم يمر &&&& بظروف إحراج ٍشديدٍ قاسِ
فالكل منا في الشـــدائد ينتـظر &&&& فرجـاً قريبـاً من إله النـاسِ

( القناعة كنز لا يفنى ) الحمد لله على كل حال ، رضيت بما قسمه لى الله في الحياة ، وهذا منتهى السعادة في نظري ، فحسبي ماسطرت أناملك الذهبية ، ومحبة من عرفني غايتي ومرادي.

أتمنى لك طول العمر ، ولفكرك وقلمك التألق المستمر .
ولك أطيب مودتي وسلامي ، وأزكى عبير محبتي واحترامي.]

 

 

مع أنني لم أمارس هذه المهنة العظيمة مهنة التدريس
إلاّ أنني أستمتعت بالقصة وأرجوا إكمالها ..وأستمتعت
بتعليقات زملاء المهنة الذين هم من جيلك ..والحصيلة
إننا نحن الذين لم نمارس هذه المهنة أستفدنا وكأننا
طلاّب في فصلك ..نستمتع بالسرد الصادق الجميل..
وبالتصرف الذكي لذلك المدرس الصغير السن الكبير المقام
أكمل وفقك الله .

علي بن حسن

 

 

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي بن حسن

[align=center]مع أنني لم أمارس هذه المهنة العظيمة مهنة التدريس
إلاّ أنني أستمتعت بالقصة وأرجوا إكمالها ..وأستمتعت
بتعليقات زملاء المهنة الذين هم من جيلك ..والحصيلة
إننا نحن الذين لم نمارس هذه المهنة أستفدنا وكأننا
طلاّب في فصلك ..نستمتع بالسرد الصادق الجميل..
وبالتصرف الذكي لذلك المدرس الصغير السن الكبير المقام
أكمل وفقك الله علي بن حسن

الأخ العزيز : علي بن حسن

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

زيارتك إلى موضوعي شرّفتني ، وعباراتك التي تفوح ثناءاً أسعدتني .

أحمد الله أن تكون تلك السيرة أدخلت شيئاً من المتعة والسرور إلى قلبك الكبير الذي نستمد من عطاء تشجيعه لنا النشاط والحيوية للاستمرار ، وأرجو أن تستمتع بأحداث حصة التعبير في الحلقة الثانية قريباً إن شاءالله .

تمنياتي لك بالصحة والسؤدد والفلاح ،

وأهديك مودتي وسلامي كل مساءٍ وصباح

 

 

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالرحيم بن قسقس

الأستاذ والحبيب سعيد راشد
امتعتنا بالحلقة الأولى ونقلت لنا صورة المعلم في تلك المرحلة الزمنية وكيف أن نقل معلم من بني ظبيان للتدريس بإحدى مدارس بالجرشي يعتبر نقل تأديبي بالإضافة إلى أن تعيين إبن بني ظبيان للعمل بإحدى مدارس بالجرشي وابتعاده هذه المسافة التي لا تتجاوز ثلاثين إلى أربعين (كلم) تعد غربه ومشقه وكذلك مستوى المعلم التعليمي الذي لا يتجاوز " الكفائة التوسطة " ( كفاءة معهد المعلمين الابتدائي أو دونها )

وفي مرحلتنا ( 1397هـ ) كانت المستوى العلمي لمعلم المرحلة الإبتدائية ( دبلوم معلمين ثانوي ) وكانت الرغبة أن نُوجه إلى منطقة نجران أو عسير أو جازان

الأمر الثاني والمهم السن الحقيقي للمعلم عند تخرجه من ( كفاءة معهد المعلمين الابتدائي ) والحاجة الماسة إلى زيادة سني عمره ولو رجعت يا استاذ سعيد راشد إلى تاريخ ميلادك المدون في شهادة الصف السادس الإبتدائي وتاريخ ميلادك المدون في شهادة ( كفاءة معهد المعلمين الابتدائي ) لوجدت بينهما اختلاف

والسبب أن يكون عمرك عند التعيين موافق للسن النظامي

لك خالص تحياتي على الحلقة الأولى وسنترك بقية الإنطباعات عن هذه الحلقة للأخوة الأعضاء

دمت في حفظ الله وتوفيقه

أخي الحبيب : عبد الرحيم بن قسقس

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

صــــــح لسانك ، ,ســـــــلم بنانك ، وارتفع شـــــــانك

مرورك العطر شرَّفني ، وتفاعلك المثمر أسعدني

إضافاتك المشرقة زادت موضوعي جمالاً وبهاءاً ، وسلَّطتْ الضوء على جوانب الحقبة الزمنية ،التي عانى من ظروفها كثير من المعلمين .
وبالفعل كان نقل المعلم من بني ظبيان إلى قرية قذانة يعتبر نقلاً تأديبياً ، لوعورة الطريق الترابي وبعد المسافة حوالي 65 كم ، وتواضع الخدمات في القرية ؛ لدرجة أننا كنا نستعين بنجدة إخواننا في بالجرش ، كالأخ الكريم : أحمد الثابت ؛ لتلبية احتياجاتنا بإرسال رسالة مع السائق الوحيد بالقرية عندما يروق مزاجه للتسوّق في بالجرشي يوم السبت كل أسبوعين أو شهر تقريباً .

كما ذكرت أخي زادوا في عمري 4 سنوات ؛ كي يصبح نظامياً للحصول على التابعية .

أشكرك على تفاعلك مع الرواية وإشادتك بما كتبتُ ، وما قمتُ به بعضٌ مما عندكم من المهارات الأدبية في تجسيد صور الماضي بأسلوبٍ سلس وترابط متناسق وتوظيف العباراِت المتألقة لخدمة النص بطريقة مذهلة .

كما أشيد بسرعة تفاعلك مع مواضيع المشاركين بأساليب تفوح تشجيعاً وتحفيزاً لبذل المزيد من العطاء الفعال .

أخي الفاضل :
رأيتُ أنني لم أفِ بحقك وحق الإخوة الكرام الذين أضفتهم معك في ردي السابق على تداخلاتكم القيّمة ، ولذا وجب عليَّ أن أردّ على مداخلة كلٍ منكم على انفراد كي أرضي ضميري خصوصاً أن إضافاتكم المتباينة زادت موضوعي إثراءاً وجمالاً .

لك مودتي وسلامي ، وحسْن معزَّّتي واحترامي . ]

 

 

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شويل سعيد راشد أعجبني في شخصية هذا المعلم محاولاته في اجابة سؤال الطالب فهو لم يمارس الديكتاتورية الموجودة في ذلك العصر ويُرغم الطالب على السكوت وايضاً أعجبتني شخصية الطالب الجريئة ننتظر بقية القصة فقد شوقتنا بأسلوبك الرائع في السرد تحياتي ألأخ الفاضل : شــــــويل وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته الرائع هو حضورك إلى روايتي ، واستمتاعك بأحداثها هو قمة سعادتي . ذكرتَ أخي الأساليب القمعية التي قد يستخدمها البعض ، ثق أخي أن المعلم الذي يستخدم هذا السلوك في التدريس يزيد من سقوطه في عيون طلابه ، ويبعث على كرهه ، وبالتالي كره مادته ، بعكس المعلم الذي وبكل شجاعة يقول : ( لا أعلم )، ويعدهم بالبحث عن المعلومة وإحضارها. وفعلاً يبحث عنها ويخبرهم بها ؛ حتى لا يفقد مصداقيته عندهم . لكن هذه الطريقة لا تصلح إلا للطلاب الأكبر سناً ، وأفضِّل أن يوجه المدرس السؤال المحرج لبقية الطلاب وإذا عجزوا _ طبعاً سيعجزون إلا ماندر _ فبإمكانه أن يجعله واجباً لهم يبحون ويسألون عنه في منازلهم ، ويعطي لهم درجات لمحاولاتهم ، أو هدية للذي يجيب إجابة صحيحة كاملة ؛ ليتيح لنفسه متسعاً من الوقت للبحث وإعلامهم بالإجابة فيما بعد . وبذلك يتخلص من الإحراج بطريقة لبقة . شكراً للإطراء والثناء ، أسبل الله عليك الصحة والهناء . ولك مودتي وسلامي ، ومعزَّتي واحترامي .

 

 

	أخي الكريم : tarafen السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين مرورك الميمون على موضوعي شرّفني وثناؤك بعبارات ضمنية أنيقة أسـعدني أشكرك على حضورك العطر ، أطال الله لك العمر مع تمنياتي لك بالصحة والتألق باستمرار جعل الله لي ولك جنة الفردوس قرار وأهديك أطيب مودتي وسلامي وأزكى عبير معزَّتي واحترامي

 

 

	المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد بن فيصل أستاذنا الكريم تعرض لنا صورة من ذلك الزمن الجميل بسرد مشوق إن أكثر ما يبرز في هذه القصة هو ذلك الشعور الذي لازم المعلم بأن عليه أن يجيب الطالب على سؤاله!!!! هل هو شعور بأنه من العيب على الأستاذ ألا يعرف الإجابة وبالتالي لا يريد أن يقع في العيب وعليه أن يجيب؟! أم هو الإخلاص في العمل والرغبة في تأدية الرسالة كما ينبغي؟! أم هو التحدي الداخلي الذي يدفع الإنسان إلى عدم الاستسلام؟! أم هو النخوة العربية بحيث لا يتناقل الركبان أن الأستاذ لم يفلح في الإجابة عن سؤال أحد طلابه؟! أم... أم.... أم.... وفي كل الأحوال كيف نستطيع أن نعيد هذه الروح إلى معلم اليوم؟! نحن في شوق إلى قادم القصص دمت ودام لك الاحترام أخي الكريم : أحمد بن فيصل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته صح لســــانك ، وســــلم بنانك ، وارتقى شـــــأنك "" أيفتى ومالك في المدينة "" هذا مجالك ، وهذا أنت تتساءل ب (أم ) عدة مرَّات ، ولعل كل تلك الاحتمالات ( العيب .. الإخلاص .. التحدي .. النخوةالعربية .. و .. و ..) هي المحفز لمعلم الأمس الذي يمتاز بإخلاصه لعمله ، ويحرص على قيمته الاجتماعية ؛ فقد كان في عيون المجتمع مُحترم ، ويقتدي به طلابه وخاصة إذا ظل في المستوى المأمول منه .. علماًً ، وخلقاً ، وسلوكاً ،وإخلاصاً . معلم اليوم كان الله في عونه ... تغيَّرت المعايير .. وتغيَّرت الظروف المحيطة .. وضعف الضمير نوعاً ما عند بعضهم إلا من رحم ربي ، ثم انعدام الثواب والعقاب للطلاب قلل من قيمة المعلم عند كثير من طلابه ؛ ويمكن له أن يتغلب عليها بقوة علمه ، وثقافته العامة ، واتزانه ونزاهته وحلمه في معاملة الجميع ،وحسن تصرفه بلباقة في المواقف الصعبة ، والله يعين الإشراف لبذل المزيد لغرس مثل هذه القيم النبيلة والمهارات التربوية في المعلمين وحثهم عليها . أشكرك أخي الكريم على زيارتك الميمونة ، وعلى إضافتك القيمة التي زادت الهدف من روايتي إثراءاً وجمالاً وأهمية ، وأتمنى لك الصحة وطول العمر ، ولفكرك وقلمك التألق المستمر . واقبل مني أطيب مودتي وسلامي .

 

 

تبخر حلم الدكتوراه


وذهبت الأحلام أدراج الرياح

( الحلقة الثانية )

دخل معلم اللغة العربية إلى فصل الصف السادس وكعادته سلّم على طلابه وكتب على السبورة :
بسم الله الرحمن الرحيم
التاريخ : ؟ /4/1385 هـ .
المادة : تعبير .
الموضوع : رحلة مدرسية .

وضع الطباشير في المجرى المخصّص لها أسفل السبورة ، وأزال غبارها من على كفه بثلاث نفخات متتالية .
استقر المعلم أمام طلابه واقفاً وقال : هذه أولى حصص التعبير ولذا سأترككم تكتبون عن رحلة مدرسية إلى أحد الأودية المجاورة . فما هي العناصر التي تقترحونها لتستعينوا بها على التعبير بسهولة ؟

بعد مناقشة بسيطة .. كتب المعلم بعض العناصر على السبورة ، وترك لهم ما بقي من زمن الحصة للتعبير تحريرياً في كراساتهم وجمعها منهم بعد سماع صفارة انتهاء الحصة ليصححها في حصة فراغه أو عندما يعود إلى منزله .

وبالمناسبة ( أعطى الموجّه سعيد فلحوط – سوري الجنسية – الذي زار المدرسة في العام السابق تعليمات الإشراف التربوي لطريقة تصحيح واجبات اللغة العربية لمعلميها ووعدهم بمتابعة الالتزام بتطبيقها في زياراته التالية ومنها :-
1- ممنوع تصيح الواجبات داخل الفصل .
2- توزع الكراسات بعد تصحيحها نهاية الحصة حتى لا ينشغل الطلاب عن الدرس .
3- لا يصوّب المعلم أخطاء طلابه بنفسه ؛ بل يترك لهم التصويب بأنفسهم بعد ملاحظة رموز التصحيح التي يضعها المعلم ليسترشد بها المخطئون ومنها :-
أ / إذا كان الخطأ نحوياً يضع المعلم خطاً أحمرَ تحت الكلمة الخطأ ويكتب تحتحه حرف ( ق ) .
ب/ وإذا كان الخطأ إملائياً فيضع تحت الخط الأحمر حرف ( م ) ، وغيرها من التوجيهات .......الخ.

( أعلنت إدارة المدرسة عن رغبتها في القيام برحلة مدرسية لطلابها إلى وادي العطفين ، فلم أكد أسمع الخبر حتى بادرتُ بتسجيل اسمي ضمن الطلبة المشتركين . . . ) .
المقدمة الاستهلالية السابقة استحوذت على إعجاب المعلم أثناء قيامه بتصحيح إحدى الكراسات ، فعاد لغلاف الكراسة ليتأكد أن صاحبها هو من طرح سؤال القواعد المحرج . لأنه لم ير في النجابة مثله ... تأكد أنه الطالب نفسه ..
( يا سلاآآآآآآآآآآآآآآآم )! كلمة درج على ذكرها _ بمد الألف أكثر من اللازم _ إذا تملّكه الإعجاب.
ولو لم يكتب الطلاب الموضوع في الحصة أمام ناظريه لظنّ أن الطالب استعان بغيره لانتقاء هذه الكلمات الرائعة ...
( معقول ؟!! ... طالب في الصف السادس يتمتع بهذا الخيال الإبداعي وبهذه القدرة اللغوية الفائقة ؟!!...لا أكاد أصدِّق ) ، هكذا حدّث نفسه في صمتٍ .
أكمل المعلم قراءة الموضوع وأُعجب أيما إعجاب بترابط الصور الوصفية وسلاسة العبارات وسلامة الأسلوب ، ولكن نظره وقف على الخطأ الإملائي البسيط كلمة الفعل ( أكد ) ، فشك في صحة إملائها ،فهو يعلم أن الفعل المضارع هو ( أكاد ) أي أوشك وليس ( أكد ) ؛ فالمفروض أن يكتبها ( لم أكادْ ) فكيف كتبها الطالب ( لم أكد ) ؟!!...
وأقنع نفسه بأن ذلك خطأً إملائياً يجب لفت انتباهه له ، لأنه نسي الألف ، فوضع خطاً أحمرَ تحت الخطأ وكتب تحته حرف ( م ) . ليترك للطالب فرصة التصويب .

بعد نهاية حصة اللغة العربية في اليوم التالي وزّع كراسات التعبير المصحّحة على طلابه وخرج من الفصل ، ولم يكد ينتصف الطريق إلى الإدارة حتى سمع طالباً يدعوه أستاذ ..أستاذ . فألتف إليه متسائلاً : ما بك ؟!
الطالب – صاحب السؤال المحرج ــ يهرول إليه مسرعاً وبيده كراسة مفتوحة .
الطالب : لماذا وضعت خطاً أحمرَ تحت كلمة أكد وتحته حرف ميم يا أستاذ .
معلم التعبير : (هات الكراسة. . أرني .)

( تبادر إلى ذهن المعلم سؤاله المحرج في حصة القواعد فحدّث نفسه بعد أن رأى المشكلة أن لا يستعجل في الرد عليه فقد يكون الطالب على حق .)

معلم التعبير : (اعذرني . . فقد صححتُ الكراسات في ساعة متأخرة من الليل وكنت مستعجلاً ؛ والآن عندي حصة . اترك كراستك معي وسأراجع تصحيحها في حصة الفراغ إن شاء الله ) .
الطالب : شكراً يا أستاذ .
انتهى الموقف ، وانصرف الطالب .
وعاد معلم التعبير مع زميليه الساكنين معه إلى البيت المستأجر بعد انتهاء اليوم الدراسي وبعد ازدراد لقيماتٍ من الغداء علق بعضها في حلقه ليتبعها بقليل من الماء ؛ هبّ مسرعاً إلى كتبه ومراجعه المتواضعة ليبحث بين صفحاتها عن ضالته ، وركّز على المواضيع التي لها علاقة بالأفعال ، وتعرّف على الأفعال المعتلة وأقسامها وعلم أن :

( الفعل المضارع الأجوف - الذي ما قبل آخره حرف علة - يحذف منه حرف العلة إذا سبقه جازم لالتقاء الساكنين )

معلومة لأول مرّة تمرُّ على معلم التعبير المسكين ، قام بتطبيقها على ( لم أكد ) فعرف أن حرف العلة ( الألف ) الموجود قبل آخر حرف في الفعل المضارع ( أكاد ) حُذِفَ منه لالتقاء الساكنين عندما دخل عليه حرف الجزم ( لم ) .
( يا الله !!) قالها بتؤدة ، والتعجب يشل فكره وألم الحسرة يعتصر فؤاده ، كيف لا وطالبه يتفوّق عليه – بالسليقة .. بالتعلم .. بأي طريقة .. لا يهم - ؛ المهم أنه أفضل منه وكفى .
عندئذٍ انتابه شعور رهيب بالضعف والدونية وباحتقار الذات ، وكاد أن يُصعَق ؛ فالطالب على صواب وهو على خطأ . .
قال وبصوت عالٍ : غير معقول ... غير معقول الطالب هذا ( بيجنني ). . ألتفت إليه زميلاه باستغراب واندهاش متسائلين : ( إش فيك الله يشفيك ) ؟!!! . قال : أحرجني الأسبوع الماضي بجملة صلة الموصول التي لا محل لها من الإعراب واليوم بحذف حرف العلة من الفعل الأجوف لالتقاء الساكنَين إذا سبقه جازم ، شي غريب وعجيب !! . . . طالب بالصف السادس أشطر مني؟!!
أكيد أشطر مني . .تلفظ بها بصوتٍ تخنقه الحسرة . ثم أردف قائلاً : بس الغريب كيف عرف هذه الأشياء وهو بالصف السادس ؟!. . .لالالالالا سأترك مواصلة دراستي وأتفرغ لدراسة اللغة العربية حتى أخارج نفسي مع هذا الطالب وأمثاله .
أمثاله ؟!! وهل يوجد في المدرسة مثله ؟!!... مستحيل .

فتح كراسة الطالب ، وبموس الحلاقة التي كان يمررها المعلم يوم بعديوم على شاربه وذقنه الذان لم يكتمل نموهما ، لحثهما على التسارع ، فهو بحاجة ماسة لنموهما بكثافة ،
بتلك الموس حك وبرقةٍ ذلك الخط الأحمر وحرف الميم من تحت ( لم أكد ) .ثم أعادها للطالب في اليوم التالي معتذراً ؛
المعلم : كما قلت لك بالأمس أنني صححتها في آخر الليل وكنت مستعجلاً ، وتصحيحي خطأ وقد عدّلته . ولكن قل لي : هل تعرف السبب في حذف حرف العلة ( الألف ) من الفعل ( أكاد ) عندما سبقه جازم ؟ . .
الطالب : نعم يا أستاذ السبب هو التقاء الساكنين ؛ حرف الدال عليه سكون بفعل الجازم وحرف العلة بطبيعته ساكن فيحذف الألف ، والشواهد من القرآن كثيرة . كقوله تعالى ( ما لم تستطع عليه صبراً ) في سورة الكهف حُذِفتْ الياء من الفعل المضارع ( تستطيع ) عندما سبقه حرف الجزم ( لم ) .

وقف المعلم صامتاً في ذهول حتى انتهى طالبه من الحديث .
المعلم : ( بعد أن اصطنع نحنحة باهتة ) نعم . . نعم . . ممتاز . . بارك الله فيك .
ولسان حاله يقول الحمد لله أننا على انفراد وليس أمام زملائه في الفصل ، وأقسم في أعماق نفسه أن يترك مواصلة دراسته منتسباً للحصول على الدكتوراه نهائياً ويهتم بدراسة اللغة العربية من أبجدياتها .
وترك المسكين مواصلة دراسته وبدأ بجدٍ في مراجعة كل ما يتعلق بالمواضيع التي سيعلِّمها لطلابه ، ويسهر الليالي ليحضِّر دروس اللغة العربية ،وكتبه ، وألفية أبن مالك ، وشرح ابن عقيل وغيرها أمامه لدرجة أنه حفظ أكثر من ثلاثة أرباع كتاب ألفية ابن مالك ، ولم يقف أمام طلابه ليلقي درساً إلا وقد ألمّ بكل شيء يتعلق به من قريب أو بعيد ويَفترِضُ الاحتمالات التي يمكن لذلك الطالب أن يسأل عنها .
وللأمانة والإخلاص ؛ هذا ما يجب أن يقوم به المعلم ، عليه أن يطوّر ذاته دائماً وباستمرار بقراءة كل جديد في مجال التربية والتعليم وطرق التدريس المناسبة ، وأن يَحضُر الدورات والندوات التي تقيمها الجهات المتخصصة ويطّلع على النشرات ويتقيد بتوجيهات المشرفين التربويين ، من المؤكّد أن المؤهل العلمي له دور ولكن قد يستعاض عنه بالثقافة والتطوير الذاتي ، واليوم - والحمد لله – ثورة تكنولوجيا المعلومات تحقق كل شيء .

ضاعت آمال المعلم ..وذهبت أدراج الرياح ، وتحطّم طموحه على صخرة الطالب النجيب ، واكتفى المسكين بكفاءة معهد إعداد المعلمين الابتدائي ردحاً من الزمان ، ثم طوّر نفسه قليلاً بدبلوم مركز الدراسات التكميلية عام 1390 هـ ، وبدبلوم مركز العلوم والرياضيات عام 1406 هـ ، وحمد الله واقتنع بما قسمه له ؛ فالقناعة كنز لا يفنى .

هل تريدون أن تتعرفوا على ذلك المعلم المسكين ؟
وهل ترغبون في معرفة اسم ذلك الطالب النجيب ؟
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
المعلم المسكين هو : الفقير إلى ربه أخوكم : سعيد راشد .
والطالب النجيب هو : فضيلة الشيخ الدكتور سفر عبد الرحمن الحوالي ( حفظه الله وشافاه )

آسف على اقتطاع جزءٍ من وقتكم الثمين وكلي شوق إلى قراءة انطباعاتكم وإضافاتكم التي ستثري الموضوع وأستمد منها العون بعد الله لكتابة الحلقة الثالثة والتي ستكون بعنوان :

وفاء الشيخ الدكتور : سفر الحوالي لأستاذه المسكين ؛ فترقبوها قريباً إن شاء الله تعالى .

أتمنى لكم الصحة وطول العمر ، ولأقلامكم التألق والتميز المستمر.
وأهديكم أطيب ســــــــــلام ، وأزكى عبير الاحــــــــترام

 

 

ما شاء الله تبارك الله .. وصف رائع .. أسلوب جميل

تواضع فريد .. سرد قصصي في غاية الجمال

كنت أنتظر نهاية القصة الواقعية .. لأني كنت

متأكـــد أنـــك تتحدث عن مُعاناتــك !!

أبا محمد .. رُبّ ضـــــــارةٍ نافعــة

حفظك الله .. وأطال عُمرك .. وزادك علماً وخُلقاً

فقد كُنتَ نا جحاً في حياتك بكل المقاييس

سلمت يمنك على ما سطرت

دمت بخير

 

 

اخي وصديقي الاستاذ سعيد راشد :
لم استغرب هذا التفوق في دقة الوصف وصدق العبارة وحلاوة الاسلوب لأنني اعرف سعيد راشد جيدا ولم استغرب اخلاصك لمهنتك مهنة التعليم الراقية والتي هي ارث لرسالة الانبياء والرسل لأن العلماء ورثة الانبياء فلم تكتف باخلاصك في تأدية دروس اللغة العربية بل ضحيت بمواصلة دراستك لنيل درجة الدكتوراه لتقديم دروسا متكاملة ترجع فيها إلى مراجع وتحضر لها جيدا بل لا زلت تقدم دروسا لمعلمي هذا الزمن فتقول : ( وللأمانة والإخلاص ؛ هذا ما يجب أن يقوم به المعلم ، عليه أن يطوّر ذاته دائماً وباستمرار بقراءة كل جديد في مجال التربية والتعليم وطرق التدريس المناسبة ، وأن يَحضُر الدورات والندوات التي تقيمها الجهات المتخصصة ويطّلع على النشرات ويتقيد بتوجيهات المشرفين التربويين ) واتمنى ان يتعلم كل معلم يقرأ ما دونته اناملك الكريمة من تجربتك وخلاصة فكرك ونصائحك المستقاة من الميدان ومن التجربة الحقيقية على الواقع الفعلي .
اما تلميذك النجيب فيضلة الشيخ الحبيب الصديق المتواضع العالم الجهبذ د . سفر بن عبد الرحمن الحوالي شافاه الله وعافاه وجعل ما قدم ويقدم في موازين حسناته وينفعه بها في دنياه وآخرته فليس غريبا عليه التفوق من بداياته فهو من عباقرة هذا الزمان .
يخبرني الاستاذ سعد بن سعيد الحارثي والذي كان مساعدا لمدير التعليم بالباحة د . فهد الحارثي يقول حضرت مجلسا عندما زار مدير التعليم مدرسة في بالشهم وكان الحديث في المجلس يدور حول موضوع معين وكان يجلس في ذلك المجلس شاب لا يؤبه له ولا اعرفه فتحدث من تحدث حول ذلك الموضوع وفجأة بدأ ذلك الشاب بالحديث فسكت الجميع وتركوا له المجال لغزارة علمه وفقهه اتدرون من ذلك الشاب الذي لا يؤبه له أن الدكتور سفر الحوالي .
لك اخي الفاضل خالص شكري وتقديري فقد امتعتنا بحلقتي موضوعك وننتظر الثالثة اعانك الله ووفقك .